你有过我这样的错误吗？你品尝到错误背后的美丽了吗？
一天，我给学生批单元测试卷，一不留心判错了一道题,是数有几个直角的问题，由于我判卷失误，对待问题不够严谨，打眼一看就把认为是4个直角的打上了对号，隋子奇就打了个满分。班上，我表扬了隋子奇同学，你可不知道他那个高兴呀，放学回家后就告诉了奶奶，奶奶晚上打电话给我，说隋子奇高兴坏了，说自己打了100分，还说数学挺好学的呀，以后一定好好学，还要参加奥数竞赛呢？自然奶奶的话中也充满了自豪。晚上，我还要继续批卷，突然发现了这道题有不同的答案，有几个学生写的是5个直角，嗯？这是怎么回事？我一时也没有弄明白，莫非是另外一个角也是直角？我拿来三角板一量，才恍然大悟，可不是吗，真的是直角，孩子真的记住了老师的话：不要用眼睛看，要亲自动手量。我这样告诉我的学生，我怎么就没有动手量一量呢，哎，粗心大意呀。怎么办？是我的失误呀，孩子的100分能降下来吗？想来想去，还是不改的好，就保留这100分吧。让这100分激发他对学习数学的信心和兴趣吧。可学知识是要学真本领的，是孩子错了，老师误判了，必须得让孩子知道错了呀。我找来方便之机，告诉他错误的原因，孩子虚心接受，还向老师保证，以后做题一定要细心。孩子的学习劲头十足，由中等生进到了优等生，真的让我看到了希望，看到了孩子的未来。在今年的奥数竞赛中获取了97分，全乡排名第二，让我感到惊喜，让我感到自豪。我不由得想起诗人说过的一句话：错误有时也是美丽的。如果没有这次失误的评判，没有百分的鼓励，哪有孩子美好的今天。真是有意栽花花不开，无心插柳柳成荫呀。
有时你想，这是多好的激励机制呀，错误的背后还藏着这般的美丽。老师，请从学生的角度出发，你会有意外的惊喜！
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