”。坚持每周参加政治学习，关心时事新闻，读了许多教育教学书籍，如《新课程与学校发展》、《聚焦新课程》等，看了大量的教育教学杂志，做了多本业务自学笔记。为了提高自己的教学水平，学习先进的教育教学理论，了解教学信息，她除了自己订阅几种教育期刊外，还常常到图书馆去借阅各种教学参考资料。所写的多篇教育教学论文均获得省、市论文评比的奖项。
在教学工作中, 她锐意创新，勇于探索，善于精心设计教学过程的各个环节，激发学生学习兴趣，提高教学艺术水平，给学生以鲜活的知识，还学生以思考和想象的空间，启迪学生去探索和创新。逐步形成了“实、趣、活”的教学风格，特别在“活”字上下苦功夫。总是认为：面对千差万别，个性各异的学生，教师应当始终充满创新意识，让自己的每一节课都能新意迭出，让孩子们在语文课堂上始终有新的感受和体验，始终对语文充满着兴趣和向往。所以总是尽自己的最大努力来上好每一节课，把每一节课都当作公开课来上。有时为了一个教学设计，首先参考别人的教学设想，集思广益，博采众长，然后结合实际，想方设法设计新颖而又实用的教学方法。如教《地震中的父与子》一文，引经据典，以学定教，整节课中，默读、朗读、背诵占了很大的比例，教学任务通过“读”得到了落实。课堂上，学生争相竞读，课内书声琅琅。她那“以读代讲，以读悟情”这一新颖的教法赢得广泛的赞誉。
她在24年的教学生涯中，担任班主任工作就有19年，其中在1997年至2003年还是学校的“双主任”呢！（既是班主任又是教导处主任），她做班主任成功的法宝就是在生活中和学习上关心学生，特别是关爱那些学困生。成功地转化了2001届的潘伟、梁健两位“学困生”。把这两个全校师生都认为是“烂泥”的同学，也扶上了“壁”——考上了重点中学。由于对学生的教育采取“一把钥匙开一把锁”的方法，所以赢得了学生的信任与爱戴，在班中凝结成强大的凝聚力，所担任的班级每学年都被评为文明班。她也多次荣获校、镇、市优秀班主任的称号。2003年9月在高要一小任职副校长以后，她更加关注学生的健康成长了。认为小学生正是长知识、长身体的旺盛时期，他们好奇心强，爱模仿，意志力不够坚强，辨别是非能力差，针对他们这种心理特征，她采取引导、理解和严格要求相统一的教育原则，做学生的朋友，让学生懂道理，明是非。而且把学校教育与家庭教育有机结合起来，经常通过家访、信访、电话访，家长会、校信通网络等多种方式和家长
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