在本课时巩固拓展阶段，我设计了机智抢答活动，让学生在不断的chant中，流利地掌握了询问他人正在做么事的句型，而且让学生集中注意力在教师闪现图片的瞬间，抓住图片所描绘的内容，并即刻做出反应——迅速地用本课时要求掌握的句型描述图片，这是一种训练学生用英语进行思维的好途径。从学生的反映看来，本课时的听说读写能力基本能达到。可是最近让我忧心的是506班的HX同学，他似乎已是我们班的外星人了，只沉浸在自己的空间中，上课根本不睬我！后进生的转化工作难度真大！
Unit 6 A FIELD TRIP LESSON 5 教学反思
课堂教学反思，就是教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己教学过程的行为、措施、 方式、方法、决策以及结果进行全面审视和分析，检讨得失、权衡利弊、系统总结，以期新一轮教学取得更大进步。由此可见，我们在平常教学中，对自己的教学及时地进行反思，是非常有利的。因为这不仅是对提高我们自身的教育教学水平有帮助，而且对提高学生的学习英语兴趣和英语成绩有莫大的帮助。
通过对《课标》的学习和理解，以及对学生和本课教材的分析，我在Unit 6 A FIELD TRIP LESSON 5一课设计了以下教学活动（环节）（制作了课件）：
1、在第一个环节Step 1 Warm---up （热身活动）中，采用了以下活动：教师快速出示Part B 的动词短语卡片，然后让学生猜短语，以复习、巩固前面的短语。在学生们猜完所有词汇后，出示课件，一个一个短语及中文意思逐次出现，并带读。
2、在第二个环节 Step 2 Preview （预习）中，通过做一个游戏： Do as I say（按我说的做）. 以小组竞赛的方式进行，并起立。教师说一个动词短语的ing形式，同时故意做另外一个动作，学生听到指令做动作，如果受教师的误导做错了动作，就要坐下被淘汰，最后，看哪个大组站着的人数最多，该组就成为胜利者。
3、第三个环节Presentation(新课呈现)。
1）通过上述游戏，直接转换到本课时内容之一：Let’s try. 让学生看屏幕上的幻灯片，先读读空格内的动词短语及确定人物（Mr Black and Miss White）, 然后听录音，并重复录音内容，选择正确的选项。
2）接着出示课件，一幅图片：一片森林，一个小熊Zoom. 让学生看课件，展开下列对话，引出Let’ talk。
3) 引出对话后，出示课件，出示一般疑问句及回答，展现本课时重点句型：
T: Is Zhang Peng taking pictures ?
Ss: No, he isn’t. / Yes, he is .
T: What is he doing ?
Ss: He is playing chess.
4）跟读录音机，然后通过与搭档替换相关短语进行对话操练，以熟悉对话内容及重点句型。
5）紧接着通过幻灯片出示Pair work 的对话内容，让学生理解怎么做之后，与搭档合作，进行演练，最后教师请学生说出对方心中的句子。通过这个环节，进一步训练重点句型。
6）Story time 部分通过问答四个一般疑问句来了解本故事的主要内容，然后读通课文对话，解释一些较难的句子。
7）Let’check .通过做听力，进一步巩固本单元重点句型及动词短语。
4、在最后一个环节Step 4 Consolidation and extension(巩固与延伸)中，展现Let’s sing .在40分钟的紧张后，放一首英文歌，放松心情，陶冶情操。
上完课后，我对自己这堂课的教学反思如下：
成功之处：
1、 整堂课下来，整体感觉不错，包括学生的反应和感觉及自己的感觉，师生配合不错，很有默契；
2、 整个教学环节紧凑，步步为营，时间安排紧凑，很好地控制了教学时间和课堂秩序，一节课40分钟下来，恰好把上述内容上完；
3、 把学习的主动权交给学生。上课刚开始所做的两个游戏，
其主体都是学生，他们是真正的活动参与者，在轻松的游戏氛围中复习、巩固所学内容。以及之后的Let’s try、 Let’ talk、 Pair work、Story time 、Let’check部分的引题、操练、会话等环节的设计都是以学生为主体的，主动权都是在学生手里；
4、 通过任务型交际活动培养学生综合运用语言的能力。这节课的目的明确，就是帮助学生掌握与训练重点交际句型：——“Is he taking pictures ?”——“No, he isn’t. 在Let’ talk、 Pair work中，通过布置任务（变换短语与搭档对话、猜对方心中的句子等）培养学生综合运用语言的能力。
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