教育职业生涯的十七个春秋，专家的讲座、教育教学杂志、教育教学书籍、同行的课堂等等，结合教育教学实践，每一次，每一篇，都给予我很大的启发，很多的思考。现在提出的“高效课堂”，令我心向往之，同时又感到不知如何下手，力该往哪处使。阅读了《课堂密码》，不仅感悟到很多，也更有自信了，为何如此感慨，请看下文。
教师要学习与时俱进
“一个不再看书的人，必然在每堂课中都处于挣扎的状态”——虽然本人年近不惑，但还是对书籍爱不释手，不管是小朋友喜欢的，还是自己的专业书籍，我都会看得津津乐道，虽然从功利的角度，没有取得多少成绩，但自我总感到在成长。看到这句话，马上联想到功劳之一是阅读。阅读，好像和很多同行、专家在交流，探讨，也自然而然反思自己的课堂教学，自己教育教学中的得失。于永正老师是我的偶像，我不可能达到他的高度，但我可以心向往之，努力之，有他对教育教学的激情、专注，一丝不苟，努力成为有艺术地教育教学，努力使教育教学生活化。和周彬说的那样“我们用眼睛盯住前方的路，说只要盯准了前方的目标，即使偶尔会有小偏差也不会影响整个驾驶质量”。
教育不但是慢的艺术，还是长远的艺术，培养学生对学科学习的兴趣，有远比学生的考试成绩更重要，但并不是说成绩就不重要，很有同感。
他对课堂结构的的解读，说教师为学生提供学科知识，应该是对教材的弱点进行补充，教师在学科知识上要有深度，不是内容上要艰深，而是对学科知识理解要深刻。这正是我现阶段感悟到的，但无法表达，他道出了我心中所想，不得不感慨专家毕竟专家。
营造“有趣的课堂”
孩子是不讲道理的，兴趣是最好的老师。如果课堂有趣，孩子会学得轻松，会对学科感兴趣。从他这，我得到了很大的鼓舞，因为我一直也这样想，孩子没对学科的兴趣，不管家长和老师再怎么引导，多么严厉，都会大打折扣。他讲到要得到学校诸多的宽容和期待，我想也应得到家长和社会的诸多宽容和期待。我一直在这方面对自己感到不够满意，除了鼓励，给予孩子支持，正走在课堂生活化艺术的路上。比如这次教学《菜园里》，课始就先教学“园”，因为和“圆”易混淆，我准备了关于“园”的许多图文。先煞有介事的创设情境：方老师照了一组照片，你们能从照片情境中猜出是哪拍的吗？接着出示他们最熟悉的幼儿园照片，孩子兴致一下就来了……接着学生自然轻松理解了“园”的意思，也自然导入“菜园”儿歌教学。
此次学习给我们解读“改造课堂待有方”，给我们打开了思路，提供了多角度思考如何打造“高效课堂”。
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